解讀新課標完整解讀《道德與法治》課程新版《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》PPT

《解讀新課標完整解讀《道德與法治》課程新版《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》PPT》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《解讀新課標完整解讀《道德與法治》課程新版《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》PPT（91頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。學習解讀教育部印發義務教育道德與法治課程標準（2022年版）主講人：XXX 時間：20XX.XX（20222022年版）義務教育道德與法治課程標準引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化

2、學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。 義 務 教 育 道 德 與 法 治 課 程 標 準 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 22前 言引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FH

3、X。 義 務 教 育 道 德 與 法 治 課 程 標 準 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 33目錄指導思想一修訂原則二主要變化三課標內容四引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。44 義 務 教 育 道 德 與 法 治 課 程 標 準 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 指導思想第一部分引導學生明確

4、目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）指導思想引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思

5、維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。66 義 務 教 育 道 德 與 法 治 課 程 標 準 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 修訂原則第二部分引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）修訂原則引導學生明確目標、自主規劃與

6、自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）修訂原則堅持創新導向既注重繼承我國課程建設的成功經驗，也充分借鑒國際先進教育理念，進一步深化課程改革。強化課程綜合性和實踐性，推動育人方式變革，著力發展學生核心素養。凸顯學生主體地位，關注學生個性化、多樣化的學習和發展需求，增強課程適宜性。堅持與時俱進，反映經濟

7、社會發展新變化、道德與法治技術進步新成果，更新課程內容，體現課程時代性。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。99 義 務 教 育 道 德 與 法 治 課 程 標 準 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 主要變化第三部分引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮

8、新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）主要變化引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義

9、務教育道德與法治課程標準（20222022年版）主要變化引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）主要變化三是研制了學業質量標準。各課程標準根據核心素養發展水平，結合課程內容，整體刻畫不同學段學生學業成就的具體表現特征，形成學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教

10、材編寫、教學實施和考試評價等提供依據。四是增強了指導性。各課程標準針對“內容要求”提出“學業要求”“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現“教一學一評”一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。五是加強了學段銜接。注重幼小銜接，基于對學生在健康、語言、社會、道德與法治、藝術領域發展水平的評估，合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設計。依據學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發展，合理安排不同學段內容，體現學習目標的連續性和進階性。了解高中階段學生特點和學科特點，為學生進

11、一步學習做好準備。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）主要變化在向著第二個百年奮斗目標邁進之際，實施新修訂的義務教育課程方案和課程標準，對推動義務教育高質量發展、全面建設社會主義現代化強國具有重要意義。希望廣大教育工作者勤勉認真、行而不輟，不斷創新實踐，把育人藍圖變為現

12、實，培育一代又一代有理想、有本領、有擔當的時代新人，為實現中華民族偉大復興作出新的更大貢獻！引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。1414 義 務 教 育 道 德 與 法 治 課 程 標 準 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 課標內容第四部分引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，

13、形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）內容如下引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性

14、化學習LHJ+FHX。 義 務 教 育 道 德 與 法 治 課 程 標 準 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 1616方案目錄課程性質一課程理念二課程目標三課程內容四學業質量五課程實施六引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。 義 務 教 育 道 德 與 法 治 課 程 標 準 （ 2 0 2 22 0 2 2

15、 年 版 ） 1717課程性質一引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）人無德不立，國無德不興；法治興則國興，法治強則國強。提高公民道德修養和法治素養，是促進社會全面進步、人的全面發展的必然要求。青少年階段是人生“拔節孕穗期”，要扣好人生第一?？圩?，尤其需要精心引導和培育。

16、道德與法治教育基于社會發展和學生成長的需要，以正確的政治思想、道德規范和法治觀念對學生進行循序漸進的系統化教育，在道德教育中發揮法治對道德的促進作用，在法治教育中發揮道德對法治的滋養作用，使道德教育與法治教育相輔相成、相得益彰，培養學生成為擔當民族復興大任的時代新人。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，道德與法治課程是義務教育階段的思政課，旨在提升學生思想政治素質、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養以實現中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領、有擔當的時代新人打下牢固的思想根基。課程具有政治性、思想性和綜合性、實踐性。課 程 性 質引導學生明確目標、

17、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。 義 務 教 育 道 德 與 法 治 課 程 標 準 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 1919課程理念二引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃

18、與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）課 程 理 念引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）遵循學生身心發展特點和成長規律，按照大

19、中小學德育一體化的思路，依據我與自身，我與自然、家庭、他人、社會，我與國家和人類文明關系的邏輯，以螺旋上升的方式組織和呈現教育主題，強化課程設計的整體性。3以社會發展和學生生活為基礎，構建綜合性課程道德與法治課程立足于發展學生核心素養，以引導學生學習和掌握道德與法律的基本規范，提升思想政治素質、道德修養、法治素養和人格修養為主旨，堅持學科邏輯與生活邏輯相統一，主題學習與學生生活相結合。內容選擇體現社會發展要求，突出中華民族傳統美德、革命傳統和法治教育，有機整合社會主義先進文化教育、革命文化教育、中華優秀傳統文化教育、國家安全教育、生命安全與健康教育、勞動教育等相關主題。以學生的真實生活為基礎，

20、增強內容的針對性和現實性，突出問題導向，正視關注度高、涉及面廣的問題，引導學生發現問題、分析問題、解決問題，提升道德理解力和判斷力，強化規則、紀律、秩序、誠信、團結合作、沖突解決等教育。課 程 理 念引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）4堅持教師價值引導和學生主體建構相

21、統一，建立校內與校外相結合的育人機制道德與法治課程教學遵循道德修養和法治素養的形成規律，堅持教師主導與學生主體相統一。發揮教師主導作用，曉之以理、動之以情、導之以行，做到價值性和知識性相統一、灌輸性和啟發性相統一；突出學生主體地位，充分考慮學生的生活經驗，通過設置議題，創設多樣化的學習情境，引導學生開展自主、合作的實踐探究和體驗活動，幫助學生形成正確的價值觀，涵養必備品格，增強規則意識，發展社會情感，提升關鍵能力，使他們在感悟生活中認識社會，學會做事，學會做人，把道德與法治教育的方向引領和學生發展有機統一起來。堅持校內教育和校外教育相結合，引導學生走出課堂、走出校園，積極參與社會實踐活動，把知

22、識運用于社會，服務于人民，強化學生的社會責任感，提高他們的實踐創新能力。課 程 理 念引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）5綜合運用多種評價方式，促進知行合一道德與法治課程評價要圍繞發展學生核心素養，發揮評價的引導作用，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價。結果評價

23、要全面關注知識、情感和行為的發展，關注學生在學校、家庭和社會生活中的日常品行表現。過程評價要更加關注發揮評價的激勵和改進功能。增值評價要關注學生思想品行的發展和進步，注重對學生的激勵。堅持學生自我評價、教師評價、同伴評價、家長評價和社區評價相結合，借助信息技術探索和優化紙筆測試、學生成長記錄袋、日常行為表現記錄卡等定性和定量多種評價方式，提升道德與法治課程評價的科學性、專業性、客觀性。課 程 理 念引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提

24、高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。 義 務 教 育 道 德 與 法 治 課 程 標 準 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 2424課程目標三引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版

25、）道德與法治課程圍繞核心素養，體現課程性質，反映課程理念，確立課程目標。（一）核心素養內涵核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。道德與法治課程要培養的核心素養，主要包括政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識。政治認同是社會主義建設者和接班人必須具備的思想前提，道德修養是立身成人之本，法治觀念是行為的指引，健全人格是身心健康的體現，責任意識是擔當民族復興大任時代新人的內在要求。1政治認同政治認同是指具備熱愛偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的情感，以及為中華民族偉大復興而奮斗的志向，能夠自覺踐行和弘揚社會主

26、義核心價值觀。政治認同主要表現為：課 程 目 標引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）課 程 目 標引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目

27、標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）2道德修養道德修養是指養成良好的道德品質和行為習慣，把道德規范內化于心、外化于行。道德修養主要表現為：(1)個人品德。踐行以愛國奉獻、明禮遵規、勤勞善良、寬厚正直、自強自律為主要內容的道德要求，在日常生活中養成誠實守信、團結友愛、熱愛勞動等個人美德和優良品行。（2）家庭美德。踐行以尊老愛幼、男女平等、勤勞節儉、鄰里互助為主要內容的道德要求，做家庭的好成員。（3）社會公德。踐行以文明禮貌、相互尊重、助人為

28、樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法為主要內容的道德要求，做社會的好公民。課 程 目 標引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）（4）職業道德。樹立勞動不分貴賤的觀念，理解以愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、熱情服務、奉獻社會為主要內容的職業道德，做未來的好建設者。培育學生的道德修

29、養，有助于他們經歷從感性體驗到理性認知的過程，傳承中華民族傳統美德，弘揚民族精神和時代精神，維護國家 利益和安全，增強民族氣節，明大德、守公德、嚴私德，形成健全的道德認知和道德情感，發展良好的道德行為。3法治觀念法治觀念是指樹立憲法法律至上、法律面前人人平等、權利義務相統一的理念，使尊法學法守法用法成為人們的共同追求和自覺行為。法治觀念主要表現為：課 程 目 標引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的

30、思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）（1)憲法法律至上。理解憲法在法律體系中具有最高的權威，任何個人和組織都必須遵守憲法和法律，尊崇憲法和法律。（2）法律面前人人平等。了解公民的合法權益一律平等地受到法律保護，對任何人的違法犯罪行為都依法予以追究，不允許任何人有超越法律的特權。（3）權利義務相統一。理解每個公民都享有憲法和法律賦予的權利，同時也必須履行憲法和法律規定的義務。（4）守法用法意識和行為。了解以民法典為代表的、與日常生活以及未成年人保護密切相關的法律法規，樹立法治意識，養成守法用法的思維方式

31、和行為習慣。（5）生命安全意識和自我保護能力。了解和識別可能危害自身安全的行為，具備自我保護意識，掌握基本的自我保護方法，預防和遠離傷害。課 程 目 標引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）培育學生的法治觀念，有助于他們形成法治信仰和維護公平正義的意識，做社會主義法治的忠

32、實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者。4健全人格健全人格是指具備正確的自我認知、積極的思想品質和健康的生活態度。健全人格主要表現為：(1)自尊自信。正確認識自己，珍愛生命，能夠自我調節和管理情緒，具備樂觀開朗、堅韌弘毅、自立自強的健康心理素質。（2）理性平和。開放包容，理性表達意見，樹立正確的合作與競爭觀念，能夠換位思考，學會處理與家庭、他人、集體和社會的關系。（3）積極向上。有效學習，能夠主動適應社會環境，確立符合國家需要和自身實際的健康生活目標，熱愛生活，積極進取，具有適應變化、不怕挫折、堅韌不拔的意志品質。課 程 目 標引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成

33、良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）（4）友愛互助。真誠、友善，擁有同理心，相互支持，相互幫助，具有互助精神。培育學生的健全人格，有助于他們正確認識自我、學會學習、學會生活、學會合作，養成積極的心理品質，提高適應社會、應對挫折的能力。5責任意識責任意識是指具備承擔責任的認知、態度和情感，并能轉化為實際行動。責任意識主要表現為：(1)主人翁意

34、識。對自己負責，關心集體，關心社會，關心國家，維護祖國統一和國家安全，具備國家利益高于一切的觀念。（2）擔當精神。具有為人民服務的奉獻精神，積極參與志愿者活動、社區服務活動，熱愛自然，踐行綠色生活方式。課 程 目 標引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）（3）有序參與。具

35、有民主與法治意識，守規矩，重程序，能夠依規依法參與公共事務，根據規則參與校園生活的民主實踐。培育學生的責任意識，有助于他們提升對自己、家庭、集體、社會、國家和人類的責任感，增強擔當精神和參與能力。（二）總目標(1)學生能夠初步了解中國的基本國情、中華優秀傳統文化的主要代表性成果，了解中國共產黨的歷史和革命傳統、改革開放和中國特色社會主義的偉大成就，汲取黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史所蘊含的精神力量，熱愛偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨和中國特色社會主義，為自己是中國人而自豪；具有維護民族團結的意識，能夠把個人發展和國家命運聯系起來，維護國家利益和安全；能夠理解社會主義核心價

36、值觀的內涵及其重要意義，并在社會生活中自覺踐行；課 程 目 標引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）能夠以實現中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望；關心時事，熱愛和平，初步具有國際視野和人類命運共同體意識。（2

37、）學生能夠了解個人生活和公共生活中基本的道德要求和行為規范，能夠在日常生活中踐行誠實守信、團結友愛、尊老愛幼等基本的道德要求；形成初步的道德認知和判斷，能夠明辨是非善惡；通過體驗、認知和踐行，養成良好的道德品質。（3）學生能夠具有基本的規則意識和安全意識，理解憲法的意義，知道與學生生活密切相關的法律，能夠初步認識到法律對個人生活、社會秩序和國家發展的規范和保障作用；形成憲法法律至上、法律面前人人平等觀念和權利義務相統一觀念；遵守規則和法律規范，提高自我防范意識，掌握基本的自我保護方法，預防意外傷害，養成自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的思維習慣和行為方式，初步具備依法參與社會生活的能力。課 程

38、 目 標引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）（4）學生能夠正確認識生命的意義和價值，珍愛生命，熱愛生活；初步具有自尊自強、堅韌樂觀的心理素質和道德品質；具有理性平和的心態，能夠建立良好的同伴關系、師生關系和家庭關系，樹立正確的合作與競爭觀念，具有團隊意識和互助精神；具備

39、積極向上、銳意進取的人生態度，能夠適應變化，不怕挫折。（5）學生能夠關心集體、社會和國家，具有主人翁意識、責任感和集體主義精神，主動承擔對自己、家庭、學校和社會的責任，自覺維護祖國統一和國家安全；能夠主動參與志愿者活動、社區服務活動，具有為人民服務的奉獻精神，勇于擔當；能夠遵守社會規則和社會公德，依法依規有序參與公共事務，具有公共意識和公共精神；敬畏自然，保護環境，形成人與自然生命共同體的意識。（三）學段目標課 程 目 標引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標

40、、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高

41、自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下

42、深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）（三）學段目標學段目標是對本學段結束時學生學習本課程應達到的學業成就的預設或期待，是總目標在各學段的具體化。義務教育道德與法治課程分為三個學段，

43、各學段目標設有相應的級別，即一級建議為3、4年級學段應達到的目標，二級建議為5、6年級學段應達到的目標，三級建議為7、9年級學段應達到的目標。各學段目標之間具有連續性、順序性和進階生?；诤诵乃仞B四個方面的道德與法治課程學段目標如表1至表4所示。課 程 目 標引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。 義 務 教 育 道 德

44、 與 法 治 課 程 標 準 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 4040課程內容四引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）道德與法治課程以發展學生的核心素養為導向，以“成長中的我”為原點，由“自我認識”到“我與自然”“我與家庭”“我與他人”“我與社會”“我與國家

45、和人類文明”，不斷擴展學生的認識和生活范圍，以道德與法治教育為框架，有機融人國家安全教育、生命安全與健康教育、勞動教育，以及信息素養教育、金融素養教育等相關主題，強化中華民族傳統美德、革命傳統和法治教育。根據不同階段學生的身心發展特點，以學生實際生活為基礎，分學段按主題對內容進行科學設計，建構學段銜接、循序漸進、螺旋上升的課程體系。（一）第一學段（1 1、2 2年級）1、2年級是學校生活起步期，學生開始適應有序的集體學習生活。結合低年級段學生特點，本學段設置人學教育、道德教育、生命安全與健康教育、法治教育、中華優秀傳統文化與革命傳統教育等五個主題，旨在以正確的價值觀、道德和法律規范對學生進行道

46、德和法治啟蒙。人學教育主要是針對一年級第一學期開展的適應性教育。課 程 目 標引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX

47、。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）通過本學段的學習，學生能

48、夠形成規則意識，言行舉止符合基本的道德準則和規則；初步了解國情，熱愛集體，熱愛家鄉，熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產黨；養成自己的事情自己做的好習慣，能夠控制消極情緒，形成做事認真、明辨是非、知錯就改的品質；懂得感恩，樂于幫助他人，懂得欣賞別人的優點和長處；養成良好的衛生和生活習慣，掌握基本的安全保健常識；能夠保護自然環境，愛護公共衛生；能夠向英雄模范人物學習優秀品質和高尚的道德情操。課 程 內 容引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高

49、自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）（二）第二學段（3 3、4 4年級）3、4年級是從小學低年級段向高年級段的過渡期。本學段學生已經適應了學校生活，生活視野進一步擴大，具備一定的獨立意識。根據以上特點，設置道德教育、生命安全與健康教育、法治教育、中華優秀傳統文化與革命傳統教育、國情教育等五個主題，旨在引導學生養成健康的生活習慣、良好的道德品質和健全人格，形成集體榮譽感和責任意識。課 程 內 容引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良

50、好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+

51、FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）學業要求通過本學段的學習，學生能夠遵守與日常生活密切相關的基本道德規范和法律，掌握有關生命安全與健康的基本常識和技能，初步學會調控情緒和與人溝通的方法，積極參加勞動和集體活動，

52、尊重普通勞動者，平等待人；能夠了解家鄉發展和國家建設取得的重大成就，感受革命故事所體現的革命傳統意義，為中華優秀傳統文化感到自豪；能夠積極弘揚傳統美德，踐行社會主義核心價值觀，對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義有強烈認同感。課 程 內 容引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課

53、程標準（20222022年版）（三）第三學段（5 5、6 6年級）5、6年級是小學的高年級段，延續小學低、中年級段，與初中 階段相銜接。本學段學生的生活范圍不斷擴大，具備一定的道德是非判斷能力?；谏鲜鎏攸c，設置道德教育、生命安全與健康教育、法治教育、中華優秀傳統文化與革命傳統教育、國情教育等五個主題，旨在培養學生的道德情感、責任意識，引導學生遵守公共規則，形成深厚的愛國情感。課 程 內 容引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、

54、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良

55、好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+

56、FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）課 程 內 容引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）（四）第四學段（7 7、9 9年級）7、9年級是初中年級段，是小學高年級段的延續，與高中階段相銜接，是培育道德品格，形成世界觀、人生觀、價值觀的重要時期。本學段學

57、生正處于青春期，獨立思考能力和判斷能力進一步增強，情緒波動性大，可塑性強。依據上述特點，設置生命安全與健康教育、法治教育、中華優秀傳統文化教育、革命傳統教育、國情教育等五個主題，通過與中華優秀文化傳統、革命傳統、國情教育等方面的關聯，從真實的社會清境角度進行道德教育，強化學生的道德體驗和道德實踐，旨在引導學生正確認識自己，以及個人與家庭、他人、社會、國家和人類文明的關系，了解國家發展和世界發展大勢，增強社會責任感和擔當意識，立志做社會主義建設者和接班人。課 程 內 容引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，

58、服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年

59、版）引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成

60、良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）學業要求通過本學段的學習，學生能夠認識中國特色社會主義的偉大建設成就，理解中國共產黨在建設中國特色

61、社會主義過程中的領導作用，鑄牢中華民族共同體意識，堅定對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的高度認同，不斷推進中華民族共同體建設；能夠了解我國的主要國家機構和基本經濟政治制度，了解公民權利義務，具備參與社會生活的基本能力；珍愛生命，熱愛生活，具備積極向上的人生態度，能在學習和生活中進行正確的判斷和選擇，自覺踐行社會主義核心價值觀；能運用自己所了解的法律知識認識和評價社會生活現象，用法律維護自己作為未成年人的權益；能以積極態度對待自己面對的各種挑戰，主動承擔自己力所能及的責任，具備服務社會、奉獻社會的意識和能力。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學

62、習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。 義 務 教 育 道 德 與 法 治 課 程 標 準 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 6060學業質量五引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，

63、形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）（一）學業質量內涵學業質量是學生在完成課程階段性學習后的學業成就表現，反映發展學生核心素養的要求。學業質量標準是以核心素養為主要維度，結合課程內容，對學生學業成就具體表現特征的整體刻畫。（二）學業質量描述根據不同學段學業成就表現的關鍵特征，道德與法治課程學業質量標準呈現的是學生學習成效的典型特征，以反映課程目標的達成度，旨在引導教師轉變育人方式，樹立科學的學業質量觀。學業質量標準是指導評價與考試命題的基本依據，也用于指導教材編寫、教學與課程資源建設。道德與

64、法治課程學業質量標準按照四個學段呈現。學 業 質 量引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規

65、劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。 義 務 教 育 道 德 與 法 治 課 程 標 準 （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ）

66、6464課程實施六引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。引導學生明確目標、自主規劃與自我監控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發揮新技術的優勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習LHJ+FHX。義務教育道德與法治課程標準（20222022年版）（一）教學建議（一）教學建議上好道德與法治課，關鍵在教師。教師要不斷提高自己的理論水平和專業素養，按照政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的要求，堅持政治性和學理性相統一、價值性和知識性相統一 建設性和批判性相統一、理論性和實踐性相統一、統一性和多樣性相統一、主導性和主體性相統一、灌輸性和啟發性相統一、顯性教育和隱性教育相統一，增強道德與法治課程的思想性、理論性和親和力、針對性。1立足核心素養，制訂彰顯鑄魂育人的教學目標教師應從發展學生核心素養的角度制訂教學目標，將核心素養的培育作為教學的出發點和落腳點，使教學目標在培育學生核心素養方面起到指引性、規定性的作用。課 程 實 施引導學生明確目標、自主規