3篇留守兒童幫扶計劃

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1、3篇留守兒童幫扶計劃第4篇: 留守兒童幫扶計劃一、指導思想根據縣有關關愛留守兒童的文件精神,結合我校留守兒童成長狀況及實際需求,更好地發揮村兩委等組織的功能,更好地開展關愛留守兒童工作,關注留守兒童的健康成長,深入推進留守兒童心理健康教育,特制定本計劃。二、工作目標通過對留守兒童基本情況及普遍問題的調查、分析與研究,建立健全留守兒童工作檔案,找到影響留守兒童健康成長的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實,為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。同時,要加強領導,形成合力,大力宣傳,l建立目標責任制和完善的工作考評制度,不斷提高我校關愛留守兒童工作的水平和成效。1、建立

2、留守兒童檔案,使留守兒童建檔率達100%;2、留守兒童入學率、鞏固率均達100%;3、關愛留守兒童,開展結對幫扶活動,從學習、生活和心理等方面幫助留守兒童,促進留守兒童生理和心理健康成長,樂于學習。三、主要措施第一步、建立關愛檔案。通過三個月的走訪串戶,我們對本?!傲羰貎和鼻闆r進行摸底調查,詳細了解留守兒童學習成績、愛好、家庭情況、家長務工地點、聯系電話、監護人等情況,建立留守兒童信息庫。在爭取到了縣、鄉兩級政府的大力幫助下,制定具體幫扶方案,對“問題留守兒童”、“困難留守兒童”作為重點幫扶對象進行關愛。第二步、構建關愛網絡。作為校長積極發揮自身示范帶動作用,結合村兩委、黨員、以年級組為單位

3、,結對幫扶留守兒童,初步形成以校委會為帶頭,班主任主體,教師與學生會主動參與的結對幫扶關愛網絡。第三步、搭建關愛平臺。一是以校級網絡為平臺,做一名“聯絡員”,開通“親情視頻”,讓留守兒童與父母每周進行一次視頻交流,接受親情關愛;二是以遠程教育終端站點為平臺,做一名“播放員”,每月組織一次留守兒童觀看勵志教育專題片,引導他們樹立遠大的理想和正確的世界觀、人生觀和價值觀;三是以圖書室為平臺,做一名“管理員”,全天候為留守兒童開放,激發他們的學習興趣和積極性;四是以留守兒童活動為平臺,做一名“組織員”,利用節假日,組織各種有益留守兒童身心健康和成長的文體娛樂活動。第四步、開展關愛活動,積極開展“代理

4、家長”、“愛心媽媽”、“臨時爸爸”等關愛活動,由學校校委會牽頭,為留守兒童購買書包、文具、衣服、食品等學習生活用品,盡力為留守兒童解決實際困難,讓留守兒童在幫扶和關愛下快樂健康成長。四、工作安排三月份:1、成立校級領導組、對全校留守兒童基本情況摸底。2.建立留守兒童基本檔案。3、開展“愛心媽媽”等結對活動。四月份:1、留守兒童信息更新2、與學校配合開展關愛留守兒童培訓專班。五月份:1.開展留守兒童慶?;顒?.完善結對活動、檔案信息更新。3.開通留守兒童親情電話、有條件開展親情視頻。六月份:1、召開一次留守兒童家長會。2.繼續開展結對活動。七月份:1、留守兒童工作總結2、留守兒童工作檔案整理。3

5、.留守兒童工作經驗交流及論文撰寫。第5篇: 留守兒童幫扶計劃一、指導思想根據XX省關于大力開展關愛農村留守兒童行動的實施意見和仙桃市有關關愛留守兒童的文件精神,結合我校留守兒童成長狀況及實際需求,更好地發揮學校實踐育人功能,更好地開展關愛留守兒童工作,關注留守兒童的健康成長,深入推進留守兒童心理健康教育,特制定本計劃。二、工作目標通過對我校小學留守兒童基本情況及普遍問題的調查、分析與研究,建立健全留守兒童工作檔案,找到影響留守兒童健康成長的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實,為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。同時,要加強領導,形成合力,大力宣傳,建立目標責任制

6、和完善的工作考評制度,不斷提高我校關愛留守兒童工作的水平和成效。1、建立留守兒童檔案,使留守兒童建檔率達100%;2、留守兒童入學率、鞏固率均達100%;3、關愛留守兒童,開展結對幫扶活動,從學習、生活和心理等方面幫助留守兒童,促進留守兒童生理和心理健康成長,樂于學習。三、主要措施一健全機制,加強關愛工作的領導。首先成長關愛留守兒童工作領導小組,明確工作職責,制訂具體工作計劃,并努力實施“關愛留守兒童”工作計劃,逐步使關愛工作制度化、規范化和經?;?。充分發揮班集體作用,使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。1、成立領導小組,明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組,

7、加強對留守兒童的統一領導和管理,保證各項工作要求全面認真落實到位。2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度要認真調查研究,摸清留守兒童的底數,建立每個留守兒童的專門檔案和聯系卡。其基本內容:學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話,家長務工單位詳細地址、聯系電話,監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理,并根據學生變動情況,及時補充或變更聯系卡的有關內容。通過聯系卡制度的建立,加強學校、班級與學生家長及其他監護人的聯系,共同形成以學生為中心的關愛網絡。學校設立留守兒童親情電話。3、真情關愛,“三個優先”(1)學習上

8、優先輔(慶祝第33個教師節開展師恩情深,感謝有您感恩祝?;顒臃桨福?。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組,落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況,制定學習幫扶計劃,明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手,教師要對結對幫扶效果進行定期檢查,建立進步檔案(2)生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼,多問一聲,多幫一把,使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡,有益身體發育。留守兒童患病時,要及時診治,悉心照料。要指導六年級寄宿學生學會生活自理,養成文明健康的生活習慣。(3)活動上優先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動,或根據

9、特點單獨開展一些活動,既使其愉悅身心,又培養獨立生活能力。4、實施教職工結對幫扶留守兒童制度在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他學生家長。配對幫扶教師和學生家長要經常與留守學生談心,隨時掌握留守學生的思想動態,引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記,促使更多的幫扶老師成為“代理家長”。凡寄宿在校的留守兒童,教師要經常與留守兒童互相交流、溝通,掌握留守兒童的思想、生活和學習情況;非寄宿的兒童,教師要定期走訪與臨時監護人交流,及時反饋兒童在校的情況,幫助做好兒童的思想工作。對已缺失的家庭教育進行補償,使他們走出孤獨和憂郁的陰影,讓留守兒童和其他在校兒童一樣,在老師和同學的關心和

10、愛護下健康成長。5、建立健全教師與留守兒童的談心制度學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。要求班主任每月至少與留守兒童談心一次,詳細填好記錄卡。對少數學習不認真、人格發展不健全、道德發展失范的“問題”留守兒童,要制定個別教育管理方案,著重進行矯治和幫助,做到有的放矢,因材施教。6、開展人文關愛活動。通過定期舉行主題班會、團隊活動,舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動,組織留守學生積極參與,使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中,找到家的感覺,增強學習、生活的信心,體會到學習的快樂、成長的快樂。7、注重對留守兒童的心理健康教育針對品德行為偏差和的留守兒童,班級要著重開設心理教育

11、課,大力開展心理咨詢、心理矯正活動,定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等,使留守兒童感到備受關愛,體驗到生命成長的快樂與幸福,消除不良情感體驗,樹立樂觀向上的生活態度,培養正確的人生觀、價值觀。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。(二)、明確職責,努力營造良好育人環境1、加強寄宿制的建設與管理學??朔щy,辦好六年級寄宿制。通過廣泛宣傳,在學生自愿的基礎上,盡最大努力動員六年級留守兒童寄宿,抓好寄宿生的晚輔導、住宿、就餐等日常工作,讓寄宿生能夠安心、舒心,讓家長放心。讓農村留守兒童得到較好的教育、管理、照顧與關愛同時,結合農村留守兒童日益增多的

12、現狀,轉變辦學理念,提高學生的綜合素質。2、加強對貧困留守兒童的資助工作學校、班級要對留守兒童在生活、學習等方面,給予特別的照顧,要將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補”計劃,免收雜費、書本費。學校積極與社會各屆聯系,爭取社會資助,以結對幫扶、捐助、辦春蕾班、“社會媽媽”等形式,為更多的貧困留守兒童提供幫助,確保他們完成九年義務教育。(三)、不斷總結,促進“關愛”工作深入高效開展。學校要不斷讀對工作情況進行總結,積累經驗,以利于今后更深入、更高效地開展“關愛”工作。第6篇: 留守兒童幫扶計劃一、指導思想為了樹立留守兒童自強自立的精神,激勵留守兒童不畏困難,學會自學、自理、自護、自強、自律,

13、做生活的強者。我校將把幫扶活動繼續深入地開展下去,開展形式多樣的活動,關心幫助留守兒童,架設起愛的橋梁。二、情況分析我校轄區不少青壯年勞力舉村外出,留下龐大的“留守兒童”隊伍,在留守兒童中,父母去外省打工的占88.65%,絕大部分一年回家不超過2次;隔代撫養的占44.41%,隔代撫養現象十分突出;監護人的文化程度明顯偏低,初小和文盲合計的比例高達41.17%,其中上是爺爺奶奶或外公外婆,留守兒童父母的文化程度整體也偏低。老人溺愛孩子,對孩子的學習基本不作要求,導致學生學習能力較差,各學科基礎薄弱,在摸底考試中成績很差。針對這一現狀,我們特制定教師幫扶計劃,并引導學生進行一對一互助。三、具體措施

14、1、摸底造冊,建立留守兒童特別檔案。學校德育組成員和班主任對留守兒童的情況深入了解,隨時關注留守兒童的動態。2、班主任要了解學生在家中學習、生活的實際情況,發現潛在的問題,幫助他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫助他們,讓他們感受到來自老師的溫暖。3、在班級開展“手拉手、結對子”活動,讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小伙伴,一起學習,一起游戲,讓留守兒童感受到來自小伙伴的關懷與溫暖。組成幫扶小組,如1名非留守學生聯系幫助1名留守學生,使學生們在集體活動中養成互幫互助、樂觀向上的個性;利用節假日組織起來進敬老院干力所能及的事、母親節跟母親說悄悄話,使孩子們體會自己的價值所在;寒暑假

15、以村民組為單位,留守學生三天集中一次,互查作業完成情況,激發大家的學習興趣;以周記談心的方式開展心理輔導,讓孩子們更加開朗。4、優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童分類分組,落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況,制定出切實可行的學習幫扶計劃,明確幫扶時間、,內容和階段性成果。每個留守兒童由教師牽頭確定一名學習幫手,教師要對結對幫扶效果進行定期檢查,建立進步檔案。5、實施教師結對幫扶留守兒童制度。在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師要經常與留守學生談心,隨時掌握留守學生的思想動態,引導他們健康成長。讓留守兒童在老師、同學群體中成長,對已缺失的家庭教育進行補償,使他們走出孤獨和憂郁。

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